R1-(Psycho)motoriek als basis voor het leren

“Samen aan de slag” om zelf te ervaren en te beleven waar  de mogelijkheden  en kansen  liggen, het lichaam (motoriek) in te zetten binnen de totale ontwikkeling (gedrag) en de cognitieve ontwikkeling (leren) in het bijzonder. Een inspirerende en praktische workshop met een zeer duidelijke  vertaalslag naar zowel activiteiten in de klas als ook  op het schoolplein en/of gymzaal.

R1-Bewegend rekenen buiten PO BB

Het boek ‘Rekenen voor je leven’ (Van de Vendel en Smeets) heeft ons geïnspireerd om deze workshop te ontwikkelen. De visie en de voorbeelden in het boek hebben ons geïnspireerd om dagelijkse (reken) problemen te formuleren waar kinderen een antwoord op willen geven. bewegend en rekenend, te beleven buiten op het rekenplein. In deze workshop laten we je haalbare voorbeelden beleven die je morgen met jouw eigen klas (gericht op groep 7-8 ) op het schoolplein kunnen toepassen. Met stoepkrijt, een zelf te tekenen rekenvierkant en getallenlijn kost het weinig en levert het boeiende reken- en beweegervaringen op!

R1-Differentiatie bij bewegend rekenen

Bewegend rekenen is een super toevoeging aan je onderwijsdag. Het stimuleert het welbevinden, de hersenactiviteit verhoogt, verbindingen worden sneller gelegd en zeg nou zelf; bewegen is toch ook gewoon heerlijk om te doen! Maar, welke werkvormen zijn geschikt en wat heb je hierbij nodig? In deze workshop leer je kritisch te kijken naar bewegend leren werkvormen aan de hand van ‘het hoofdfasenmodel’ en ‘een kwaliteitskader’. Daarnaast ga je zelf ook ervaren hoe je met weinig materiaal al snel veel kunt bereiken. De praktische werkvormen die tijdens de workshop aan bod komen, kunnen direct ingezet worden door diegenen die nog minder ervaren zijn met beweging in de rekenles. Voor diegenen die een stapje verder kunnen zetten, wordt tegelijkertijd aandacht besteed aan het differentiëren tijdens het bewegend rekenen. Zo kunnen leerlingen binnen de groep, of zelfs in combinatiegroepen, werken op hun eigen niveau met eenzelfde werkvorm. Maak van je bewegend rekenonderwijs, effectieve rekentijd. Werk zo mee aan een dynamischere schooldag!

R1-Een motorlab opzetten in groep 1 t/m 4

Het ‘Motorlab NL’ is een onderdeel van de dynamische schooldag, één van de mogelijkheden om meer beweegmomenten in de schooldag te brengen. Het ‘Motorlab NL’ is ontstaan na het bekijken van een Amerikaanse filmpje van ‘Ready bodies, learning minds’, dat beelden liet zien van een Motorlab aldaar. Aanleiding voor de bedenkers was dat er steeds meer onrustige, onrijpe kinderen op school komen, die moeite hebben met schoolse vaardigheden. Door 2 of 3 keer per week, op de dagen dat er geen gymles is, met de klas een motorlab te doen, ging niet alleen de motoriek snel vooruit, maar ook het gedrag en de ontwerpers zagen ook vooruitgang in cognitieve vaardigheden. Sinds 2016 wordt gewerkt aan de Nederlandse versie van een Motorlab. Circuitonderdelen zijn grote en kleine motoriek, samenwerken, bewegend rekenen en bewegend taal. Zo’n 50 basisscholen zijn de 10 ontworpen Motorlabs NL aan het uittesten en de deelnemende klassen zijn enthousiast. In deze workshop worden filmpjes van verschillende circuits getoond en uitgelegd hoe het circuit werkt. Welke voor- en nadelen kom je in de praktijk tegen en wat zijn de effecten? Daarnaast wordt kort stilgestaan bij de dit schooljaar ontwikkelde eerste Motorlabs voor de Bovenbouw.

R1-Op naar dynamische schooldagen!

Een workshop over definiëring, indeling en kwaliteit (van de activiteit) van de thema’s Dynamische Schooldag en Bewegend Leren. Welke mogelijkheden zijn er om de schooldag dynamisch(er) te maken? Over de schoolomgeving, schoolpleinen, klasseninrichtingen en de mogelijkheden om leren en bewegen (spelen) te combineren. Zowel binnen als buiten. Activiteiten kunnen behoorlijk verschillen van doel, sociale gevoeligheid en mate waarin de kinderen leren van de activiteit. Hoe kun je die verschillen inzichtelijk maken? Welke bronnen zijn er beschikbaar in Nederland. Hoe goed en effectief zijn die? Er wordt kort aandacht besteed aan: Hoe implementeer je een dynamische schooldag? Welke stappen en mogelijkheden zijn er? Tijdens de workshop worden theorie en praktijk gekoppeld met voorbeelden die je zelf gaat uitvoeren of die getoond worden met videobeelden.

R1-Samenwerken aan een missie: een dynamische schooldag voor ieder kind

In Amsterdam werken schoolbestuur Stichting Westelijke Tuinsteden (STWT), de gemeente Amsterdam en de Hogeschool van Amsterdam (HvA) nauw samen aan een gezamenlijke missie: “Elk Amsterdams kind leert goed bewegen, beweegt dagelijks regelmatig en voldoende en beleeft plezier aan bewegen”. In deze workshop nemen Kick Koenders (Hva), Marlissa Schouten (STWT) en Gertjan Dol (Gemeente Amsterdam) jullie mee in de werkzame ingrediënten van deze succesvolle samenwerking en de resultaten tot nu toe.

R1-Sociaal- emotioneel leren in actie PO

Sociaal-emotioneel leren in actie. Hoe pak je dat effectief aan? Hoe zorg je voor een veilig en uitdagende sfeer waarin je kinderen uitnodigt om met elkaar aan de cohesie binnen de groep te werken? Hoe train je levensvaardigheden? Zelfbewustzijn, zelfregulatie, sociaal bewustzijn, relatie vaardigheden en verantwoorde keuzes maken zijn de belangrijkste competities die kinderen en jongeren online en offline gebruiken. In de workshop ervaar je wat beweging en reflectie hierin betekenen. Welke invloed kan jij hebben op het ontwikkelen van sociaal- emotionele vaardigheden? PO Haal meer uit je les! Activerende werkvormen die zorgvuldig opgebouwd zijn, conform de fases van groepsdynamische processen, leveren veel op. Plezier in leren, dat vooral. Maar ook veel zinvolle ervaringen voor de leerlingen waarmee ze beter in staat zijn om levensvaardigheden te leren. Met een ervaringsgerichte benadering kan je zorgen voor mooie ontwikkelingen. Laat kinderen bewegen en reflecteren. Wees een inspiratiebron voor je groep door samen met hen te ontdekken welke levensvaardigheden ze al goed gebruiken en welke ze nog kunnen ontwikkelen. Sociaal- emotioneel leren doe je de hele dag.

R1-Wereldoriëntatie gaat over het verkennen van en omgaan met jezelf en de wereld

Een ‘vakgebied’ dat zich uitstekend lijkt te lenen voor dynamische lessen. Samen naar buiten en de wereld bekijken, ervaren en bespreken. Toch gebeurt dat verassend weinig. Ja een project kleine diertjes en een periode met een moesduin/moesbak/bonenplantje. In deze workshop veel ideeën om de wereld te beleven. Van projecten naar bijzondere plekken of gebouwen in de buurt van de school tot een les springend door de gouden eeuw of van Tokyo naar Parijs rennen.

R1-Ergonomisch zitten; actief zitten leert beter!

Hoe zitten de leerlingen in jouw klas erbij?
De jeugd van tegenwoordig heeft meer aandacht voor de rug nodig. Steeds meer jongeren hebben moeite met rechtop zitten en staan. Ze zijn snel moe en hebben vaker rugpijn dan ooit, mede doordat er geen houdingsleer meer gegeven wordt in het onderwijs. Dat is jammer, want een gezonde wervelkolom is nog altijd de basis voor een gezond werkend brein en een goed functionerend lichaam. Verwaarloos je de rug, dan loop je als kind al snel 2-0 achter op een vitale toekomst. Tijd om de gevolgen van een slechte houding eens flink onder de loep te nemen!   Orthopeed Piet van Loon en rugtraining specialist Dana Paat gaan dieper in op de voordelen van een goede houding en hoe noodzakelijk dit voor schoolgaande kinderen is om veilig en effectief te bewegen. De goede werking van het zenuwstelsel en het brein zijn afhankelijk van een goed opgebouwd en goed werkend bewegingsapparaat, waarbij de wervelkolom in balans is. Dit werkt mee aan:

• betere concentratie
• betere leerprestaties
• betere mentale en fysieke balans
• betere doorbloeding naar hersenen en organen
• minder angstgevoelens
• minder overgevoeligheid voor stress
• minder slaap- en ademhalingsproblemen

R1-Gamification in de klas

Hoe komt het dat sommige leerlingen in de les geen 5 minuten hun aandacht erbij kunnen houden, maar wel urenlang geconcentreerd een spel kunnen spelen? En hoe kunnen we diezelfde spelprincipes gebruiken om ons lesontwerp te verbeteren? Dat zijn de vragen die we in deze workshop beantwoorden.
 We kijken naar de basisprincipes van gamification en hoe deze principes bewegend leren kunnen ondersteunen. Je past ze meteen toe in twee werkvormen waarbij leren en spelen actief samenkomen.

R1-Werk maken van een rijke leeromgeving

Jonge kinderen ontwikkelen zich op hun eigen bijzondere wijze en dat vraagt in eerste plaats om vertrouwen in de kinderen en om een rijke leeromgeving. Deze rijke leeromgeving is essentieel als je betrokkenheid bij jonge kinderen een kans wilt geven. Kinderen hebben er recht op dat de ruimte waar zij een groot deel van hun tijd doorbrengen, rijk is. Rijk in de zin van een grote rijkdom aan mogelijkheden om geïnspireerd te raken, uitgedaagd te worden, contact te maken, je goed te voelen, en kennis op te bouwen. Een verzorgde en voorbereide omgeving die ervoor zorgt dat de ruimte echt een eigen pedagogische waarde heeft waar alles aspecten van een jong kind tot zijn recht komt. Een leeromgeving met uitdagende activiteiten en materialen, die overzichtelijk en uitdagend ingericht is en jonge kinderen aanzet om hun potentieel aan te spreken. Tijdens deze werksessie bieden we theoretische reflectiekaders en is er volop inspiratie om tot ideeën te komen om de dag daarna met jouw eigen rijke leeromgeving aan de slag te gaan.

R2-(Psycho)motoriek als basis voor het leren

“Samen aan de slag” om zelf te ervaren en te beleven waar  de mogelijkheden  en kansen  liggen, het lichaam (motoriek) in te zetten binnen de totale ontwikkeling (gedrag) en de cognitieve ontwikkeling (leren) in het bijzonder. Een inspirerende en praktische workshop met een zeer duidelijke  vertaalslag naar zowel activiteiten in de klas als ook  op het schoolplein en/of gymzaal.

R2-Bewegend rekenen buiten PO BB

Het boek ‘Rekenen voor je leven’ (Van de Vendel en Smeets) heeft ons geïnspireerd om deze workshop te ontwikkelen. De visie en de voorbeelden in het boek hebben ons geïnspireerd om dagelijkse (reken) problemen te formuleren waar kinderen een antwoord op willen geven. bewegend en rekenend, te beleven buiten op het rekenplein. In deze workshop laten we je haalbare voorbeelden beleven die je morgen met jouw eigen klas (gericht op groep 7-8 ) op het schoolplein kunnen toepassen. Met stoepkrijt, een zelf te tekenen rekenvierkant en getallenlijn kost het weinig en levert het boeiende reken- en beweegervaringen op!

R2-Dynamiek in je dagrooster

Een dynamische schooldag is een schooldag waar we allemaal naar toe willen, maar wat niet altijd makkelijk realiseerbaar lijkt te zijn. Want hoe zorg je dat kinderen voldoende bewegen (liefst elk half uur) en dat jij tijd hebt voor rekenen, spelling, taal, wereld oriëntatie, lezen, sociale vorming, burgerschap en alles wat je nog meer moet doen op een schooldag? Tijdens deze workshop kijken we naar een aantal doelen van het bewegen tijdens de lesdag en hoe jij deze doelen verwerkt in je rooster. Aan de hand van praktische voorbeelden leer je hoe je de schooldag dynamisch(er) maakt. Je zult ervaren dat een dynamische schooldag voor iedereen haalbaar is. Uiteraard mag je je eigen rooster meenemen, zodat je direct met je eigen praktijk aan de slag kan!

R2-Een motorlab opzetten in groep 5 t/m 8

Het ‘Motorlab NL’ is een onderdeel van de dynamische schooldag, één van de mogelijkheden om meer beweegmomenten in de schooldag te brengen. Het ‘Motorlab NL’ is ontstaan na het bekijken van een Amerikaanse filmpje van ‘Ready bodies, learning minds’. Al enkele jaren zijn tientallen scholen met de door mij ontwikkelde Motorlabs voor de onderbouw aan de slag en de vraag naar een Motorlab voor de bovenbouw komt steeds vaker. In het Motorlab voor de bovenbouw ontwikkelen de kinderen de fijne motoriek, het handschrift en worden de cognitieve vakken bewegend versterkt. De kinderen gaan 1 (of liever) 2 keer per week in het Motorlab langs verschillende stations. Elk station duurt maar een paar minuten, waardoor het hele circuit maximaal 30 minuten duurt. Eenzelfde De kinderen nemen deel aan het circuit in hun gewone kleren, waardoor het Motorlab weinig tijd in beslag neemt en het niet ten koste gaat van het werk in de klas. Motorlab wordt 4 tot 6 keer herhaald in 2 tot 4 weken tijd.
De thema's van de stations zijn:
 1. Handengym (ontwikkelen van de fijne motoriek)
 2. Handschrift (ontwikkelen van het handschrift)
 3. Bewegend taal
 4. Bewegend rekenen

In deze workshop worden filmpjes van verschillende circuits getoond en uitgelegd hoe het circuit werkt. Welke voor- en nadelen kom je in de praktijk tegen en wat kun de effecten zijn? De workshop is interessant voor iedereen die met kinderen van 8 tot 13 jaar werkt en zoekt naar praktische, direct toepasbare activiteiten om de schooldag dynamischer te maken.

R2-Executieve functies

Een dynamische schooldag en bewegend leren is bij uitstek geschikt om de executieve functies te ontwikkelen en te versterken. Goed werkende executieve functies zijn fundamenteel voor een effectief leerproces. Hoe houd je deze functies wakker? Na een korte theoretische inleiding, gaan we praktisch aan de slag met meerdere beweegactiviteiten. Wanneer kun je deze inzetten?
Wanneer kies je bepaalde werkvormen juist niet? Welk beroep doen de verschillende beweegactiviteiten op het brein? Je leert en ervaart het in deze workshop.

R2-Hoe realiseer je bij jou op school een dynamische schooldag?

Er zijn vele manieren om een schooldag dynamischer te maken. Van aangepaste roosters, meubilair, gebruik van het schoolplein tot aan lestabellen. Welke stappen kan een directie (of die ene voortrekker) nemen op weg naar een dynamische schooldag? Middels het 10 knoppenmodel wordt aandacht besteed aan de mogelijkheden om de schooldag dynamisch(er) te maken. Over de schoolomgeving, schoolpleinen, roostering, klasseninrichtingen en de mogelijkheden om leren en bewegen (spelen) te combineren. Zowel binnen als buiten. Het Lichtpunt in Rhoon werd dit jaar uitgeroepen tot sportiefste (en meest dynamische) school van Nederland. Directeur Rob Heidenreich vertelt zijn verhaal. Jacqueline en Janna hebben 7 scholen begeleid met verschillende startpunten en ambities. Tijdens de workshop nemen zij jullie mee in het implementatieproces en welke stappen zij samen met de scholen hebben genomen.

R2-Interactieve lezing implementatie Dynamische Schooldag op maat

In Amsterdam, Groningen en Maastricht werken basisscholen i.s.m. de lectoraten van de Hogescholen samen aan de implementatie van hun Dynamische Schooldag op maat. De werkwijze is hetzelfde in deze regio’s, maar de context en obstakels verschillend. In deze interactieve lezing nemen de lectoren (Mirka Janssen, Remo Mombarg en Dave van Kann) jullie mee in de werkwijze en de verschillen in context en obstakels.

R2-Op naar dynamische schooldagen!

Een workshop over definiëring, indeling en kwaliteit (van de activiteit) van de thema’s Dynamische Schooldag en Bewegend Leren. Welke mogelijkheden zijn er om de schooldag dynamisch(er) te maken? Over de schoolomgeving, schoolpleinen, klasseninrichtingen en de mogelijkheden om leren en bewegen (spelen) te combineren. Zowel binnen als buiten. Activiteiten kunnen behoorlijk verschillen van doel, sociale gevoeligheid en mate waarin de kinderen leren van de activiteit. Hoe kun je die verschillen inzichtelijk maken? Welke bronnen zijn er beschikbaar in Nederland. Hoe goed en effectief zijn die? Er wordt kort aandacht besteed aan: Hoe implementeer je een dynamische schooldag? Welke stappen en mogelijkheden zijn er? Tijdens de workshop worden theorie en praktijk gekoppeld met voorbeelden die je zelf gaat uitvoeren of die getoond worden met videobeelden.

R2-Sociaal- emotioneel leren in actie VO en MBO

Sociaal-emotioneel leren in actie. Hoe pak je dat effectief aan? Hoe zorg je voor een veilig en uitdagende sfeer waarin je kinderen uitnodigt om met elkaar aan de cohesie binnen de groep te werken? Hoe train je levensvaardigheden? Zelfbewustzijn, zelfregulatie, sociaal bewustzijn, relatie vaardigheden en verantwoorde keuzes maken zijn de belangrijkste competities die kinderen en jongeren online en offline gebruiken. In de workshop ervaar je wat beweging en reflectie hierin betekenen. Welke invloed kan jij hebben op het ontwikkelen van sociaal- emotionele vaardigheden? VO en MBO Leg de rode loper uit om te leren! Hoe doe je dat? Hoe motiveer je jongeren door middel van actieve werkvormen, energizers en ervaringsgericht leren? Wat spreekt hen aan en nodigt uit tot actieve deelname aan je les? Van onderuit gezakt naar actie! In deze workshop oefenen we met een inspirerende manier om de ideale aanloop te nemen naar leren. Hoe zet je de hersenen op AAN?

R2-Taal in de bovenbouw

In jouw dynamische schooldag mag taal natuurlijk niet ontbreken. Ook in de bovenbouw vergt taal en spelling veel aandacht.
Kinderen hebben van nature een beweegdrang en vergt ook in de bovenbouw langdurig zitten veel van de kinderen. Taal (en spelling) zijn vakken die zich ontzettend goed lenen voor dynamische activiteiten.
Tijdens deze workshop maak je, aan de hand van ‘het kwaliteitskader’, kennis met verschillende werkvormen. Hierdoor heb je aan het eind van deze workshop genoeg inspiratie om de volgende dag direct aan de slag te gaan.  Er worden werkvormen aangeboden met zowel methode gebonden materialen als breed inzetbare materialen.
In de bovenbouw lopen de niveaus van de leerlingen soms ver uiteen, daarom wordt er tijdens de workshop per werkvorm ook ingegaan op de differentiatie. Zo kunnen al jouw leerlingen op hun eigen niveau de volgende dag nog aan de slag! 

R2-Creatieve werkvormen bewegend leren

Ben je op zoek naar creatieve werkvormen en ideeën om leerstof op een andere manier af te toetsen, dan is dit de workshop voor jou! De ‘dynamische schooldag’ en ‘bewegend leren’ zijn op veel PO scholen inmiddels bekende begrippen, maar in het VO staat het wat moeizamer. Het roept naast veel vragen ook veel zorgen op, dat is ook heel begrijpelijk. Want: hoe doe je dat dan? Verliezen we niet te veel effectieve leertijd? Welke werkvormen en welke leerstof is daar dan geschikt voor? Wordt het niet veel te onrustig is de les? Kost me dat allemaal niet te veel tijd? Een paar jaar geleden ben ik begonnen met bewegend leren werkvormen in te zetten in mijn lessen. Dat ging uiteraard met vallen en opstaan, maar inmiddels heb ik behoorlijk wat leuke werkvormen die goed inzetbaar zijn bij een groot deel van de leerstof. Werkvormen in spelvorm, of juist wat serieuzer, met veel beweging of wat rustiger, maar altijd gericht op de samenwerking tussen leerlingen onderling en met voldoende mogelijkheid om te differentiëren. Tijdens deze workshop gaan we een aantal werkvormen en het benodigde materiaal bekijken en uitproberen. Daarnaast ook wat praktische tips en natuurlijk voorbeelden uit de praktijk. En hopelijk zitten jullie aan het einde van deze workshop boordevol ideeën om er zelf mee aan de slag te gaan!

R3-Daily Mile 2.0

Wat is The Daily Mile?
Het is een heel eenvoudig, maar effectief concept dat toegepast kan worden op elke basisschool of kinderopvang. Dagelijks onderbreken kinderen de dag of les om 15 minuten in hun eigen tempo een rondje te rennen of joggen. De impact kan enorm zijn – niet alleen de conditie van de kinderen, maar ook hun concentratieniveau, stemming, gedrag en algehele welzijn kan vooruit gaan. De kracht van The Daily Mile zit hem in het feit dat je deze in kan zetten
op de momenten dat het onrustig is in de groep. Deze onrust kan ontstaan door verschillende oorzaken, maar door het inzetten van The Daily Mile kunnen we deze (meestal) weg nemen. Gevolg is dat de kinderen na krap een kwartiertje meer geconcentreerd aan hun werk zitten. Ook is The Daily Mile in te zetten tijdens werk gerelateerde opdrachten; gespreksonderwerpen, overlegmomenten, rekenactiviteiten, spellingcategorieën oefenen, tafels 'stampen'. Tijdens deze workshop gaan we hier wat verder op in. Hoe zet je dit dan in en wat zijn de mogelijkheden? Welke mogelijkheden heeft mijn schoolplein en hoe kan ik de omgeving gebruiken? Tijd voor The Daily Mile 2.0!

R3-De Spelles

Tijdens zijn workshop legt Matthijs uit hoe je met bewegen het leren versterkt. Verder legt hij uit hoe je het simpel houdt, maar wel íedereen activeert. Met originele spel- en oefenvormen, energizers en samenwerkingsopdrachten ervaar je dan ook hoe hij bewegend leren effectief inzet. Je wordt actief meegenomen, geïnspireerd en de volgende dag kun je met het geleerde direct aan de slag.

R3-Differentiatie bij bewegend rekenen

Bewegend rekenen is een super toevoeging aan je onderwijsdag. Het stimuleert het welbevinden, de hersenactiviteit verhoogt, verbindingen worden sneller gelegd en zeg nou zelf; bewegen is toch ook gewoon heerlijk om te doen! Maar, welke werkvormen zijn geschikt en wat heb je hierbij nodig? In deze workshop leer je kritisch te kijken naar bewegend leren werkvormen aan de hand van ‘het hoofdfasenmodel’ en ‘een kwaliteitskader’. Daarnaast ga je zelf ook ervaren hoe je met weinig materiaal al snel veel kunt bereiken. De praktische werkvormen die tijdens de workshop aan bod komen, kunnen direct ingezet worden door diegenen die nog minder ervaren zijn met beweging in de rekenles. Voor diegenen die een stapje verder kunnen zetten, wordt tegelijkertijd aandacht besteed aan het differentiëren tijdens het bewegend rekenen. Zo kunnen leerlingen binnen de groep, of zelfs in combinatiegroepen, werken op hun eigen niveau met eenzelfde werkvorm. Maak van je bewegend rekenonderwijs, effectieve rekentijd. Werk zo mee aan een dynamischere schooldag!

R3-Energizers in de praktijk

Wil je vaker bewegen in de klas? Dan is een goed gevulde gereedschapskist met Energizers erg handig. Energizers zijn korte activiteiten die het zitten doorbreken en voor ontspanning en plezier kunnen zorgen. Geschikt om te gebruiken tijdens een leswisseling of als onderbreking van langere lessen. Tijdens deze workshop zullen er veel energizers met de deelnemers worden uitgevoerd en kan je deze ervaring meenemen de klas in.

R3-Executieve functies

Een dynamische schooldag en bewegend leren is bij uitstek geschikt om de executieve functies te ontwikkelen en te versterken. Goed werkende executieve functies zijn fundamenteel voor een effectief leerproces. Hoe houd je deze functies wakker? Na een korte theoretische inleiding, gaan we praktisch aan de slag met meerdere beweegactiviteiten. Wanneer kun je deze inzetten?
Wanneer kies je bepaalde werkvormen juist niet? Welk beroep doen de verschillende beweegactiviteiten op het brein? Je leert en ervaart het in deze workshop.

R3-Hoe realiseer je bij jou op school een dynamische schooldag?

Er zijn vele manieren om een schooldag dynamischer te maken. Van aangepaste roosters, meubilair, gebruik van het schoolplein tot aan lestabellen. Welke stappen kan een directie (of die ene voortrekker) nemen op weg naar een dynamische schooldag? Middels het 10 knoppenmodel wordt aandacht besteed aan de mogelijkheden om de schooldag dynamisch(er) te maken. Over de schoolomgeving, schoolpleinen, roostering, klasseninrichtingen en de mogelijkheden om leren en bewegen (spelen) te combineren. Zowel binnen als buiten. Het Lichtpunt in Rhoon werd dit jaar uitgeroepen tot sportiefste (en meest dynamische) school van Nederland. Directeur Rob Heidenreich vertelt zijn verhaal. Jacqueline en Janna hebben 7 scholen begeleid met verschillende startpunten en ambities. Tijdens de workshop nemen zij jullie mee in het implementatieproces en welke stappen zij samen met de scholen hebben genomen.

R3-Klasopstellingen

De inrichting en de op keuze voor opstelling heeft invloed op de leerprestaties, gedrag en het welzijn van docenten en leerlingen. Toch blijft dit onderwerp vaak onderbelicht bij onderwijsontwerp en –uitvoer. Zet de leeromgeving in als instrument om leren te bevorderen, en zo te komen tot een inrichting die prikkelt en actief leren stimuleert. In deze workshop geeft Lotte van Egmond je een andere kijk op het klaslokaal. Lotte laat je zien hoe een optimale leeromgeving leer- en studiegedrag stimuleert, en zorgt voor binding en socialisering; met elkaar met de school.  Lotte: “Tijdens de workshops gaan we in gesprek over hoe je als docent het lokaal als instrument meer kunnen inzetten. Samen gaan we op zoek naar waar jullie invloed op hebben. Dat leer ik je toe te passen in de dagelijkse praktijk; van verschillende werkvormen tot concrete opstellingen. Uit mijn kaartspel halen we handige tips. Aan het einde van de workshop hebben jullie handvatten om zelf actief aan de slag te gaan.” Word bewust van welke elementen invloed hebben op de leeromgeving en dus op gedrag en welbevinden van leerlingen. Lotte geeft je praktische tips en voorbeelden die je direct in de dagelijkse praktijk kunt toepassen. 

R3-RUST “Een vreemde eend in de bijt òf juist logisch?”

De workshop RUST op de dynamische schooldag. Een vreemde eend in de bijt? Of juist volkomen logisch?

RUST en beweging gaan hand in hand, net zoals ontspanning & inspanning. Beide zijn nodig voor een gezond evenwicht, om een balans te creëren. RUST binnen scholen is vaak ver te zoeken. Met veel kinderen op een beperkte oppervlakte, constant bewegingen, constant geluid én een grote vraag van de hele dag ‘aan’ staan zowel op cognitief als sociaal vlak, vraagt veel van kinderen. Prikkelverwerking in de schoolomgeving wordt een steeds grotere uitdaging. De roep om RUST binnen scholen wordt dan ook groter en groter. Herken je dit? En hoe is het met de RUST bij jou op school gesteld? Wordt het onderwerp RUST wel eens onder de loep genomen? En wat bied je dan? Of ben je hier zoekende in? Daar is deze workshop RUST voor bedoeld. We nemen je mee in de betekenis van RUST, op welke gebieden RUST nodig kan zijn en heel praktisch hoe je RUST direct & concreet in de groep toe kan passen binnen je dagelijkse schoolpraktijk. Aan de hand van RUSTmomenten die als tussendoortjes ingezet kunnen worden, hopen we je te inspireren om RUST actief in te zetten bij jullie op school. Dus aarzel niet en neem deel aan deze workshop zodat RUST ook onderdeel wordt van jouw aanbod!

R3-Taal in de bovenbouw

In jouw dynamische schooldag mag taal natuurlijk niet ontbreken. Ook in de bovenbouw vergt taal en spelling veel aandacht.
Kinderen hebben van nature een beweegdrang en vergt ook in de bovenbouw langdurig zitten veel van de kinderen. Taal (en spelling) zijn vakken die zich ontzettend goed lenen voor dynamische activiteiten.
Tijdens deze workshop maak je, aan de hand van ‘het kwaliteitskader’, kennis met verschillende werkvormen. Hierdoor heb je aan het eind van deze workshop genoeg inspiratie om de volgende dag direct aan de slag te gaan.  Er worden werkvormen aangeboden met zowel methode gebonden materialen als breed inzetbare materialen.
In de bovenbouw lopen de niveaus van de leerlingen soms ver uiteen, daarom wordt er tijdens de workshop per werkvorm ook ingegaan op de differentiatie. Zo kunnen al jouw leerlingen op hun eigen niveau de volgende dag nog aan de slag! 

R3-Wereldoriëntatie gaat over het verkennen van en omgaan met jezelf en de wereld

Een ‘vakgebied’ dat zich uitstekend lijkt te lenen voor dynamische lessen. Samen naar buiten en de wereld bekijken, ervaren en bespreken. Toch gebeurt dat verassend weinig. Ja een project kleine diertjes en een periode met een moesduin/moesbak/bonenplantje. In deze workshop veel ideeën om de wereld te beleven. Van projecten naar bijzondere plekken of gebouwen in de buurt van de school tot een les springend door de gouden eeuw of van Tokyo naar Parijs rennen.

R3-Bewegend rekenen buiten

Het boek ‘Rekenen voor je leven’ (Van de Vendel en Smeets) heeft ons geïnspireerd om deze workshop te ontwikkelen. De visie en de voorbeelden in het boek hebben ons geïnspireerd om dagelijkse (reken en wiskunde) problemen te formuleren waar kinderen een antwoord op willen geven. bewegend en rekenend, te beleven buiten op het rekenplein. In deze workshop laten we je haalbare voorbeelden beleven die je morgen met jouw eigen klas (gericht op brugklas en 2e klas) op het schoolplein kunnen toepassen. Met stoepkrijt, een zelf te tekenen rekenvierkant en getallenlijn kost het weinig en levert het boeiende reken- en beweegervaringen op!

R3-10 x de stopdans gekoppeld aan de SLO doelen

De stopdans is een favoriet bewegingsspel bij leerlingen op de basisschool. Even fijn bewegen, een goede oppepper en je wordt er vaak heel vrolijk van! Leerkrachten die het inzetten weten dat de regels makkelijk en snel uit te leggen zijn en de groep heeft weer even lekker kunnen bewegen.  Je beweegt op de muziek en wanneer deze stop gezet wordt sta je stil. Daar komt ook nog eens bij dat er maar weinig middelen nodig zijn om het tot een succes te laten worden. Simpel en eenvoudig en neemt niet veel voorbereidingstijd in beslag. 
Maar wat nou als je het ook nog eens kan inzetten om leerdoelen te behalen? Dat je deze makkelijke spelvorm niet alleen gebruikt als energizer maar er ook echt mee tot bewegend leren kan komen? In deze workshop gaan we de diverse leerdoelen van taal, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling gekoppeld aan de stopdans ondervinden, meedoen en bekijken met elkaar. Tijdens de workshop krijg je:

• alle stopdansen uitgeschreven in een hand-out mee.
• toegang tot de muzieklijst die gebruikt wordt in de workshop….en nog meer!

• direct de volgende dag al aan de slag.
• En heb je heel veel inspiratie om zelf doelen te koppelen aan deze muzikale spelvorm.

R4-Daily Mile 2.0

Wat is The Daily Mile?
Het is een heel eenvoudig, maar effectief concept dat toegepast kan worden op elke basisschool of kinderopvang. Dagelijks onderbreken kinderen de dag of les om 15 minuten in hun eigen tempo een rondje te rennen of joggen. De impact kan enorm zijn – niet alleen de conditie van de kinderen, maar ook hun concentratieniveau, stemming, gedrag en algehele welzijn kan vooruit gaan. De kracht van The Daily Mile zit hem in het feit dat je deze in kan zetten
op de momenten dat het onrustig is in de groep. Deze onrust kan ontstaan door verschillende oorzaken, maar door het inzetten van The Daily Mile kunnen we deze (meestal) weg nemen. Gevolg is dat de kinderen na krap een kwartiertje meer geconcentreerd aan hun werk zitten. Ook is The Daily Mile in te zetten tijdens werk gerelateerde opdrachten; gespreksonderwerpen, overlegmomenten, rekenactiviteiten, spellingcategorieën oefenen, tafels 'stampen'. Tijdens deze workshop gaan we hier wat verder op in. Hoe zet je dit dan in en wat zijn de mogelijkheden? Welke mogelijkheden heeft mijn schoolplein en hoe kan ik de omgeving gebruiken? Tijd voor The Daily Mile 2.0!

R4-De Spelles

Tijdens zijn workshop legt Matthijs uit hoe je met bewegen het leren versterkt. Verder legt hij uit hoe je het simpel houdt, maar wel íedereen activeert. Met originele spel- en oefenvormen, energizers en samenwerkingsopdrachten ervaar je dan ook hoe hij bewegend leren effectief inzet. Je wordt actief meegenomen, geïnspireerd en de volgende dag kun je met het geleerde direct aan de slag.

R4-Dynamiek in je dagrooster

Een dynamische schooldag is een schooldag waar we allemaal naar toe willen, maar wat niet altijd makkelijk realiseerbaar lijkt te zijn. Want hoe zorg je dat kinderen voldoende bewegen (liefst elk half uur) en dat jij tijd hebt voor rekenen, spelling, taal, wereld oriëntatie, lezen, sociale vorming, burgerschap en alles wat je nog meer moet doen op een schooldag? Tijdens deze workshop kijken we naar een aantal doelen van het bewegen tijdens de lesdag en hoe jij deze doelen verwerkt in je rooster. Aan de hand van praktische voorbeelden leer je hoe je de schooldag dynamisch(er) maakt. Je zult ervaren dat een dynamische schooldag voor iedereen haalbaar is. Uiteraard mag je je eigen rooster meenemen, zodat je direct met je eigen praktijk aan de slag kan!

R4-Energizers in de praktijk

Wil je vaker bewegen in de klas? Dan is een goed gevulde gereedschapskist met Energizers erg handig. Energizers zijn korte activiteiten die het zitten doorbreken en voor ontspanning en plezier kunnen zorgen. Geschikt om te gebruiken tijdens een leswisseling of als onderbreking van langere lessen. Tijdens deze workshop zullen er veel energizers met de deelnemers worden uitgevoerd en kan je deze ervaring meenemen de klas in.

R4-Executieve functies

Een dynamische schooldag en bewegend leren is bij uitstek geschikt om de executieve functies te ontwikkelen en te versterken. Goed werkende executieve functies zijn fundamenteel voor een effectief leerproces. Hoe houd je deze functies wakker? Na een korte theoretische inleiding, gaan we praktisch aan de slag met meerdere beweegactiviteiten. Wanneer kun je deze inzetten?
Wanneer kies je bepaalde werkvormen juist niet? Welk beroep doen de verschillende beweegactiviteiten op het brein? Je leert en ervaart het in deze workshop.

R4-Interactieve lezing implementatie Dynamische Schooldag op maat

In Amsterdam, Groningen en Maastricht werken basisscholen i.s.m. de lectoraten van de Hogescholen samen aan de implementatie van hun Dynamische Schooldag op maat. De werkwijze is hetzelfde in deze regio’s, maar de context en obstakels verschillend. In deze interactieve lezing nemen de lectoren (Mirka Janssen, Remo Mombarg en Dave van Kann) jullie mee in de werkwijze en de verschillen in context en obstakels.

R4-Klasopstellingen

De inrichting en de op keuze voor opstelling heeft invloed op de leerprestaties, gedrag en het welzijn van docenten en leerlingen. Toch blijft dit onderwerp vaak onderbelicht bij onderwijsontwerp en –uitvoer. Zet de leeromgeving in als instrument om leren te bevorderen, en zo te komen tot een inrichting die prikkelt en actief leren stimuleert. In deze workshop geeft Lotte van Egmond je een andere kijk op het klaslokaal. Lotte laat je zien hoe een optimale leeromgeving leer- en studiegedrag stimuleert, en zorgt voor binding en socialisering; met elkaar met de school.  Lotte: “Tijdens de workshops gaan we in gesprek over hoe je als docent het lokaal als instrument meer kunnen inzetten. Samen gaan we op zoek naar waar jullie invloed op hebben. Dat leer ik je toe te passen in de dagelijkse praktijk; van verschillende werkvormen tot concrete opstellingen. Uit mijn kaartspel halen we handige tips. Aan het einde van de workshop hebben jullie handvatten om zelf actief aan de slag te gaan.” Word bewust van welke elementen invloed hebben op de leeromgeving en dus op gedrag en welbevinden van leerlingen. Lotte geeft je praktische tips en voorbeelden die je direct in de dagelijkse praktijk kunt toepassen. 

R4-RUST “Een vreemde eend in de bijt òf juist logisch?”

De workshop RUST op de dynamische schooldag. Een vreemde eend in de bijt? Of juist volkomen logisch?

RUST en beweging gaan hand in hand, net zoals ontspanning & inspanning. Beide zijn nodig voor een gezond evenwicht, om een balans te creëren. RUST binnen scholen is vaak ver te zoeken. Met veel kinderen op een beperkte oppervlakte, constant bewegingen, constant geluid én een grote vraag van de hele dag ‘aan’ staan zowel op cognitief als sociaal vlak, vraagt veel van kinderen. Prikkelverwerking in de schoolomgeving wordt een steeds grotere uitdaging. De roep om RUST binnen scholen wordt dan ook groter en groter. Herken je dit? En hoe is het met de RUST bij jou op school gesteld? Wordt het onderwerp RUST wel eens onder de loep genomen? En wat bied je dan? Of ben je hier zoekende in? Daar is deze workshop RUST voor bedoeld. We nemen je mee in de betekenis van RUST, op welke gebieden RUST nodig kan zijn en heel praktisch hoe je RUST direct & concreet in de groep toe kan passen binnen je dagelijkse schoolpraktijk. Aan de hand van RUSTmomenten die als tussendoortjes ingezet kunnen worden, hopen we je te inspireren om RUST actief in te zetten bij jullie op school. Dus aarzel niet en neem deel aan deze workshop zodat RUST ook onderdeel wordt van jouw aanbod!

R4-Bewegend rekenen buiten

Het boek ‘Rekenen voor je leven’ (Van de Vendel en Smeets) heeft ons geïnspireerd om deze workshop te ontwikkelen. De visie en de voorbeelden in het boek hebben ons geïnspireerd om dagelijkse (reken en wiskunde) problemen te formuleren waar kinderen een antwoord op willen geven. bewegend en rekenend, te beleven buiten op het rekenplein. In deze workshop laten we je haalbare voorbeelden beleven die je morgen met jouw eigen klas (gericht op brugklas en 2e klas) op het schoolplein kunnen toepassen. Met stoepkrijt, een zelf te tekenen rekenvierkant en getallenlijn kost het weinig en levert het boeiende reken- en beweegervaringen op!

R4-10 x de stopdans gekoppeld aan de SLO doelen

De stopdans is een favoriet bewegingsspel bij leerlingen op de basisschool. Even fijn bewegen, een goede oppepper en je wordt er vaak heel vrolijk van! Leerkrachten die het inzetten weten dat de regels makkelijk en snel uit te leggen zijn en de groep heeft weer even lekker kunnen bewegen.  Je beweegt op de muziek en wanneer deze stop gezet wordt sta je stil. Daar komt ook nog eens bij dat er maar weinig middelen nodig zijn om het tot een succes te laten worden. Simpel en eenvoudig en neemt niet veel voorbereidingstijd in beslag. 
Maar wat nou als je het ook nog eens kan inzetten om leerdoelen te behalen? Dat je deze makkelijke spelvorm niet alleen gebruikt als energizer maar er ook echt mee tot bewegend leren kan komen? In deze workshop gaan we de diverse leerdoelen van taal, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling gekoppeld aan de stopdans ondervinden, meedoen en bekijken met elkaar. Tijdens de workshop krijg je: alle stopdansen uitgeschreven in een hand-out mee. toegang tot de muzieklijst die gebruikt wordt in de workshop….en nog meer! En na afloop kun je:  direct de volgende dag al aan de slag. En heb je heel veel inspiratie om zelf doelen te koppelen aan deze muzikale spelvorm.

R4-Gamification in de klas

Hoe komt het dat sommige leerlingen in de les geen 5 minuten hun aandacht erbij kunnen houden, maar wel urenlang geconcentreerd een spel kunnen spelen? En hoe kunnen we diezelfde spelprincipes gebruiken om ons lesontwerp te verbeteren? Dat zijn de vragen die we in deze workshop beantwoorden.
 We kijken naar de basisprincipes van gamification en hoe deze principes bewegend leren kunnen ondersteunen. Je past ze meteen toe in twee werkvormen waarbij leren en spelen actief samenkomen.

R4-Werk maken van een rijke leeromgeving

Jonge kinderen ontwikkelen zich op hun eigen bijzondere wijze en dat vraagt in eerste plaats om vertrouwen in de kinderen en om een rijke leeromgeving. Deze rijke leeromgeving is essentieel als je betrokkenheid bij jonge kinderen een kans wilt geven. Kinderen hebben er recht op dat de ruimte waar zij een groot deel van hun tijd doorbrengen, rijk is. Rijk in de zin van een grote rijkdom aan mogelijkheden om geïnspireerd te raken, uitgedaagd te worden, contact te maken, je goed te voelen, en kennis op te bouwen. Een verzorgde en voorbereide omgeving die ervoor zorgt dat de ruimte echt een eigen pedagogische waarde heeft waar alles aspecten van een jong kind tot zijn recht komt. Een leeromgeving met uitdagende activiteiten en materialen, die overzichtelijk en uitdagend ingericht is en jonge kinderen aanzet om hun potentieel aan te spreken. Tijdens deze werksessie bieden we theoretische reflectiekaders en is er volop inspiratie om tot ideeën te komen om de dag daarna met jouw eigen rijke leeromgeving aan de slag te gaan.